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Programa de Intervención Temprana y Escuelas

El programa de Intervención Temprana provee servicios de consultación de salud mental a proveedores de cuidado de niños de 0-14 años.

Enfocados en la promoción, intervención temprana, y el desarrollo de resiliencia comunitaria, el equipo de Intervención Temprana ofrece servicios que atienden a las necesidades específicas del desarrollo, conductuales y culturales de los niños y sus familias. El programa garantiza el bienestar de los niños, las familias y los maestros mediante la mejoría de las relaciones de apoyo y el fomento de ambientes de aprendizaje positivos.

Intervención Temprana prove consultación de salud mental de servicios preescolares a los diez programas the Mission Neighborhood Head Start, Theresa Mahler Child Development Center (EEC), Bryant EEC, Zaida Rodriguez Center (EEC), Cesar Chavez PreK, Sanchez EEC, Paul Revere PreK, Mission YMCA, and Holy Family Day Home. Servicios también son proveídos a varios proveedores familiares de cuidado de niños latinos. Para más información sobre estos servicios, consulte a su proveedor si se asocian con IFR.

Intervención Temprana también provee servicios de consultación de salud mental basadas en escuelas en las escuelas de primaria y secundaria en los distritos de la Mission y Outer Mission. Los servicios se enfocan en reducir las barreras del aprendizage por mediante la mejoría de la capacidad de los maestros, administradores y padres para responder a las necesidades sociales y emocionales y conductuales del niño y su familia. Al momento, proveemos servicios en las siguientes escuelas de SFUSD: Cesar Chavez Elementary, Bryant Elementary, Hillcrest Elementary, Buena Vista Horace Man K-8 School, Everett Middle School, y James Lick Middle School.

Para más información sobre estos servicios, por favor contacte a la Gerente del Programa de Intervención Temprana, Cassandra Coe, LCSW al (415) 229-0500 ext. 207.

Como parte de la Iniciativa de Salud Mental Temprana de Niños (ECMHI), el programa de Intervención Temprana se une a programas de temprana niñez, centros de recursos de familia, y proveedores de cuidado de niños para proveer los siguientes servicios:

  • Consultas de Salud Mental: Consultas son proveídas a maestros y proveedores de cuidado. Médicos de salud mental apoyan al personal para reflejar sobre las necesidades de los niños y familias, desarrollando intervenciones y estrategias para responder a estas necesidades y mejorar la resiliencia.
  • Consultas de Programa: Consultaciones a los administradores y maestros sobre las necesidades del programa.
  • Observación de Niños: Observaciones de niños que han sido identificados de tener dificultades sociales-emocionales y/o conductuales.
  • Consultas con Padres: Consultas con padres que tienen preocupaciones con respeto a sus hijos.
  • Manejo de Casos: Servicios de manejo de casos a familias que han sido identificadas de tener necesidad.
  • Servicios terapéuticos: Servicios Directos que incluyen terapia individual, familiar y de grupo.

 

Servicios basados de escuela son proveídos y éstos utlizan el marco basado de relaciones de ECMHI para crear capacidad. Además de los servicios mencionados anteriormente, los servicios de consulta basados en la escuela incluyen lo siguiente:

  • Entrenamiento y Grupos de Apoyo para Padres son ofrecidos sobre temas especificos que son pedidos.
  • Entrenamiento de maestros sobre temas de salud mental pedido por cada locación.
  • Participación en juntas de SAP/CARE y IEP.
  • Juntas de la Colaborativa de Salud Mental: bimensual convocatoria de liderazgo y personal de apoyo que apoya la alineación de la visión de la salud mental y los servicios en las escuelas.

Las consultas del programa de Intervención Temprana de salud mental, entrenamiento, y otras actividades del programa de Intervención temprana son coordinadas por medio de las escuelas y de las organizaciones comunitarias por las cual ellos trabajan. Para más información, favor de referirse a la información de Servicios del Programa para Intervención Temprana.

Tejiendo Un Tapiz de Comunidad

Lidia era una niña de 4 º grado, cuya familia emigró de México. Sus profesores se preocuparon cuando Lydia se convirtió selectivamente muda en la escuela y socialmente aislada. La escuela tenía un contrato con Instituto, entonces ellos pidieron que el Programa de Intervención Temprana condujera una visita a casa para tratar de aprender algo sobre Lydia de su familia. Su familia tenía problemas financieros. Ellos vivían en viviendas deficientes en una zona pobre de la ciudad, y compartían la vivienda con otras personas que no conocían para poder pagar el alquiler. El padre de Lydia trabajaba en un camión de tacos durante largas horas del día y de la noche. La familia casi no veía a su padre ni podían pasar tiempo con él. La familia tenía 4 niños pequeños aparte de Lydia y su madre los cuidaba al tiempo completo.

Nancy Tavolacci-Arista, una especialista de salud mental con el Programa de Intervención Temprana, empezó a trabajar con Lydia, su familia, y maestros para tratar de entender el significado de su comportamiento en la escuela. La mamá de Lydia pensaba que su condición era un resultado de intimidación de los otros estudiantes al cual ella había sido sometida a un año antes; los niños se burlaban de Lydia debido al hecho que su Ingles no era tan bueno como el de ellos. Su madre también dijo que Lydia tenía un familiar que también sufría de mutismo debido a la ansiedad.

El enfoque de Nancy era ser libre de prejuicios, apoyar, ser inclusiva de la familia, establecer una buena relación con la madre de Lydia, desarrollar una relación de apoyo con Lydia, y trabajar con sus maestros para establecer un plan de comunicación que evitaría presionarla más para hablar. Nancy se convirtió en una mentora para Lydia. Con el permiso de la familia, Lydia fue vista por una pasante de trabajo social para sesiones de terapia individuales. Pronto, Lydia empezó a desarrollarse. La relación duro un año y cada vez Lydia se mejoraba.

Dos años después, Lydia y su familia entera atendieron la celebración anual de IFR, Las Posadas. Era claro para Nancy que Lydia había crecido físicamente y emocionalmente. Platicaba más y se veía bonita y fuerte. Como una estudiante de secundaria, ella se comportaba diferente, y con más confianza en si misma. Esto no era debido solamente a su trabajo con el personal de Instituto, sino más bien a la colaboración con los maestros, familiares y socios de la comunidad que trabajan juntos para comprender mejor y apoyar a esta joven.

Cuando se le preguntó qué contribuyó a su éxito con Lydia, Nancy responde: "He aprendido a tener paciencia con el proceso y la confianza en la relación con la familia. El Programa de Intervención Temprana es un programa con mucho poder porque es basado en las escuelas. Éste funciona como una puerta de entrada para que las familias obtengan otros servicios, es accesible, ya que está basado en la comunidad, no de una clínica. Nos tejemos en la comunidad y la comunidad se teje nuevamente en Instituto.”

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